FUSERES Organización

Generalmente cuando nos referimos a niños con problemas de conducta, las características principales que observamos son: agresividad, impulsividad, ansiedad, indisciplina, indiferencia, distractibilidad, etc.
Es en la escuela donde empiezan a escucharse las quejas acerca de la conducta del niño, ya que es en la misma donde pasa la mayor parte del día y donde salen a la luz este tipo de conductas.; pero lo que pasa en la escuela suele ser una muestra de un problema que se viene acarreando con anterioridad.

Si este tipo de conductas no fueron tratadas y trabajadas previamente, al ingresar a la escuela, donde existen nuevas exigencias y normas, difícilmente podrá responder a las mismas. Lo que obtendremos será una mala predisposición hacia el aprendizaje.
“El no aprender o el no adaptarse a las normas escolares es el modo que tiene el niño de protestar, de enfrentar a padres y maestros. Y así como la personalidad se desequilibra, la inteligencia sufre los mismos efectos: se debilita, queda bloqueada y el niño no aprende”. ¹
Si al ingresar a la escuela, el niño no trae desde su hogar nociones de disciplina, será la escuela la encargada de reestablecer el orden como institución.

“Es un niño que no ha logrado el control de sus impulsos en las etapas primarias de su formación; y por ello decimos que es inmaduro emocionalmente y se comporta como un niño por debajo de su edad cronológica”. ²
Un punto a tener en cuenta es que el niño no tolera las ambigüedades. Si ponemos una condición, hay que cumplirla.
De otro modo, los niños sabrán que ante una futura regla o condición, ellos podrán cambiarla, o no respetarla.
Además de esto, los niños deben comprender porque se ponen determinadas condiciones y que nunca deben ser aceptadas por temor o castigo.
“Disciplinar significa enseñar, no castigar. Y la obediencia basada en amor es la lección más importante que un niño debe aprender para llegar a tener autodisciplina”. ³

Para que los niños puedan a prender a obedecer es necesario que se le pidan cosas que puedan hacer; para ello hay que tener en cuenta en que etapa del desarrollo se encuentra y si realmente entiende lo que le pedimos.
Si se ponen expectativas muy altas sobre un niño, y el no logra alcanzarlas porque realmente le resulta muy dificultoso, corremos el riesgo que la próxima vez que exijamos obediencia, directamente no se esfuerce por hacer lo que le pedimos, ya que para el no vale la pena intentarlo.
El niño tiene que sentir que sus sentimientos son importantes, y que el adulto la valora y acepta como es. Si esto sucede, la obediencia será una consecuencia, ya que surgirá con total naturalidad.

Como vemos, la familia cumple una función muy importante en la crianza de los niños, y es una tarea que no puede ser sustituida  por ser en ella dónde se aprenden los valores, los principios y las creencias, que le facilitarán la inserción en el ámbito educativo.
Los valores transmitidos en el hogar son los que le darán direccionalidad a sus proyectos y le darán la posibilidad de elegir cómo vivir y trascender.

Referencias:
¹ Psicología aplicada en el aula. Enciclopedia práctica. Tomo Nº 3, Pág. 498. Editorial Lesa.
²  Psicología aplicada en el aula. Enciclopedia práctica. Tomo Nº 3, Pág. 493. Editorial Lesa.
³  Citados por Kay Kuzma (2008) en: “Los primeros 7 años: Paternidad con valores firmes y un toque tierno; Pág. Nº 336.

por Maria Gabriela Gonzalez Nizzo

Lic. en Psicopedagogía
Universidad Adventista del Plata

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